2023年高考結(jié)束，考生們即將進入同樣緊張的填報志愿環(huán)節(jié)。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，考生對熱門專業(yè)仍跟風追捧、冷門專業(yè)卻無人問津的情況時有發(fā)生。當高校學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的步伐逐漸加速，當下所謂的冷門、熱門專業(yè)是否還應(yīng)成為高考志愿填報的參考標準？本報邀請專家學者一起談?wù)劇?/p>

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經(jīng)過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新學科專業(yè)，不能簡單用“好”或“熱門”去定義

近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》要求，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化中出現(xiàn)的新專業(yè)是否都是“好”專業(yè)？是否會出現(xiàn)這些新專業(yè)成為新的熱門專業(yè)，而以往的熱門專業(yè)不再熱、冷門專業(yè)愈加冷的情況？

南開大學教務(wù)部副部長、招生辦主任金柏江認為，《方案》強調(diào)學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康。因此，經(jīng)過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新專業(yè)或是應(yīng)當下需求而產(chǎn)生，或是符合國家長期發(fā)展戰(zhàn)略需要，不能簡單地用“好”或“熱門”去定義。

“從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度看，學校對傳統(tǒng)的工科、農(nóng)科、醫(yī)科和文科專業(yè)進行調(diào)整優(yōu)化，可能會增強這些專業(yè)的適應(yīng)性與實用性。但這些新專業(yè)是否一定是大眾心里的好專業(yè)，一定是熱門專業(yè)？也未必。”北京師范大學高等教育研究院教授喬錦忠表示，專業(yè)的本質(zhì)是課程組合，可以也應(yīng)該根據(jù)社會需求變化進行調(diào)整優(yōu)化。在他看來，討論專業(yè)設(shè)置調(diào)整應(yīng)區(qū)分辦學層次與類型。一般而言，對于研究型大學，文理基礎(chǔ)學科中設(shè)置的專業(yè)尤其應(yīng)保持相對穩(wěn)定。基礎(chǔ)性學科對應(yīng)的專業(yè)盡管就業(yè)面窄，屬于傳統(tǒng)意義上的冷門專業(yè)，但這些專業(yè)對于完善知識結(jié)構(gòu)、對于學科生態(tài)有非常重要的意義。

金柏江認為，傳統(tǒng)專業(yè)往往具有成熟的教學培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出的人才經(jīng)過用人單位檢驗，特別是基礎(chǔ)學科專業(yè)如數(shù)學、物理、化學等等，經(jīng)久不衰，并隨著科技發(fā)展、社會進步不斷生發(fā)出新的方向，培養(yǎng)了一批批適應(yīng)性極強的人才。

“新專業(yè)能否成為熱門專業(yè)，成為考生和家長樂于選擇的專業(yè)，既取決于人才培養(yǎng)的適應(yīng)度、行業(yè)對專業(yè)人才的需求度，也取決于學校專業(yè)的辦學實力。一定程度上，新專業(yè)很可能成為熱門專業(yè)，但是，專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展是有周期的，一味追新設(shè)立的專業(yè)也可能在行業(yè)周期中變成下行態(tài)勢。傳統(tǒng)專業(yè)結(jié)合時代需要，復(fù)合新的元素，也可能成為熱門專業(yè)。最主要還是看所培養(yǎng)的學生步入社會時，能否滿足國家和社會的實際需要，能否為學生儲備未來20年職業(yè)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，支撐學生的長期發(fā)展。”金柏江說。

中國農(nóng)業(yè)大學本科生院培養(yǎng)處處長何志巍表示，每個專業(yè)都有自身的發(fā)展前景、崗位附加值和職業(yè)生命周期。她舉例說，中國農(nóng)業(yè)大學在專業(yè)設(shè)置上秉承著“四象限”原則（將水平向右的橫軸定義為國家戰(zhàn)略和科技前沿，將垂直向上的縱軸定義為產(chǎn)業(yè)興旺就業(yè)前景好），位于第1象限的是學校優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，第2-4象限依次為限制發(fā)展、淘汰發(fā)展和適度發(fā)展、那些會被淘汰的專業(yè)，都是不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、不符合國家戰(zhàn)略和科技前沿的學科專業(yè)。“由此來看，在當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的大背景下，不少新興專業(yè)有了更多的發(fā)展機會。因此，新設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，一定是適應(yīng)國家需求、時代潮流、科技發(fā)展的一批專業(yè)，在一定時期內(nèi)，有可能出現(xiàn)‘熱火朝天’的情況，很大程度上會成為‘受歡迎’的新專業(yè)。同時，一些人們心中曾經(jīng)的熱門專業(yè)也會逐步降溫。”

但她也提醒，“一些所謂的冷門專業(yè)也不一定就會愈加冷門，比如近年來隨著國家對糧食安全日益重視，中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手中、中國飯碗主要裝中國糧的觀念日益深入人心，農(nóng)學類專業(yè)正在逐步升溫。以中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學類專業(yè)為例，考生喜愛程度明顯上升，錄取分數(shù)近三年逐年提升。同樣，隨著‘強基計劃’的逐步深入，一些曾經(jīng)不被考生、家長所關(guān)注的基礎(chǔ)學科、冷門專業(yè)正在煥發(fā)出新的活力，逐漸‘回暖’，形成新的熱門。”

大學專業(yè)本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業(yè)“冷熱”都不可取

喬錦忠表示，專業(yè)“冷熱”主要與經(jīng)濟發(fā)展水平和技術(shù)進步狀況有關(guān)。“比如在工業(yè)化沒有實現(xiàn)之前，可能在公共部門就業(yè)相對較好。在工業(yè)化過程中，在科技含量高、利潤率較高的行業(yè)和部門就業(yè)相對較好。伴隨著數(shù)字化與人工智能時代的到來，數(shù)學由原來的冷門專業(yè)正變得越來越熱。哪些專業(yè)能成為熱門，要看當時的經(jīng)濟發(fā)展階段，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況和收入分配狀況。”

金柏江認為，目前來看，專業(yè)的所謂“冷熱”更多是人為制造定義的產(chǎn)物。輿論輕易定義專業(yè)“冷熱”，主要是將特定專業(yè)的崗位收入、工作環(huán)境、社會需求等因素，簡單等同于專業(yè)的“冷熱”“好壞”，忽略了專業(yè)自身的學科特性、行業(yè)未來發(fā)展前景，以及學校自身實力等因素，更忽視了學生自身的興趣特點、價值取向。一味地計較世俗的“冷熱”，收獲的可能是一個工作崗位，一份尚可的收入，但失去的可能是個人的熱情與價值。“盡管我們所看到的某些專業(yè)的‘熱’或‘冷’一定程度上反映了當下國家與社會對于特定專業(yè)的需求，但是行業(yè)對于人才的需求同樣具有周期性。隨著時間推移，當下學生們競相追逐的專業(yè)，在就業(yè)時也許會面臨人才飽和，‘熱門必選’反變?yōu)椤t牌預(yù)警’。相較于考慮一時的專業(yè)‘冷熱’，學生更應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向自身，結(jié)合個人志趣與自身所長，追尋內(nèi)心的熱愛。”

何志巍認為，大學專業(yè)本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業(yè)的“冷熱”都是不可取的。“‘三百六十行，行行出狀元。’國家的發(fā)展，需要各個行業(yè)共同發(fā)展，需要各個專業(yè)都有可用之才，不是僅僅需要某幾個熱門專業(yè)的人才。如果一定要說專業(yè)有‘冷熱’，那么一定是在某種前提條件下提出的，比如不同時代、不同環(huán)境、不同人群、不同觀點等等。‘三十年河東，三十年河西’，把眼光放長遠，從縱觀歷史的角度出發(fā)，就會看到?jīng)]有永遠的熱門專業(yè)，也沒有永遠的冷門專業(yè)，更沒有對每個人都適宜的熱門專業(yè)。”

同時，她還提到，報考的專業(yè)熱門不一定該專業(yè)的就業(yè)就熱門，反之亦然。如地質(zhì)、氣象、勘探、考古等在大眾觀念中認為社會需求量相對較小，但事實上由于專業(yè)人才缺乏，對口單位用人需求突出，在就業(yè)市場上常常十分搶手。以中國農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)為例，在報考時由于大多數(shù)考生和家長對其不夠了解而相對“冷門”。但是這個專業(yè)依托的是國家A+學科，擁有高水平的師資隊伍、學科實力、科研平臺，學生在升學深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都具有很大優(yōu)勢，在就業(yè)市場上十分搶手。

專業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配，填報專業(yè)應(yīng)從自身實際情況出發(fā)

“讀大學的價值在于幫助學生建立獨立自主的人格，樹立正確的價值觀，會思考、能創(chuàng)造，能夠在提升自我中逐漸認識和拓展未來的發(fā)展之路。進入大學以后，學生一定可以、也一定需要超越原本所選所學專業(yè)的‘冷熱’。大學專業(yè)的選擇確實對一個人今后的發(fā)展有著重要的意義，但絕不是意義的全部。選擇任何專業(yè)，都不影響你在大學期間探索未知的世界，增長自己的見識，開闊人生的視野。”何志巍說。

她認為，學生在報考專業(yè)的時候，一定要明白專業(yè)的“冷熱”可能適合別人，但不一定適合自己。在進行志愿填報的時候，不要先考慮專業(yè)的“冷熱”，而應(yīng)從自己的實際情況出發(fā)。考慮個人愛好、學習能力和發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合國家發(fā)展趨勢，科學地作出選擇，才可能找到適合于自己的專業(yè)。“提升面向未來、擁抱未來的能力，不僅是每一個學生要面臨的重要課題，也是大學人才培養(yǎng)的重要意義。”

金柏江表示，目前，各高校基本走上了大類招生培養(yǎng)之路。所謂大類招生培養(yǎng)，通常是指學生在進入大學后的1~2年時間內(nèi)通過專業(yè)大類的通識培養(yǎng)，初步了解所在大類、所屬學科的大致內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)之上，學生逐漸發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的專業(yè)方向。大類招生培養(yǎng)，推遲了學生實際選擇專業(yè)的時間，從高考錄取時直接進入專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M入大學學習一段時間后再選擇，這在一定程度上減少了學生選擇專業(yè)的盲目性。除了轉(zhuǎn)專業(yè)以外，學生還可以通過雙學位、輔修、微專業(yè)等制度，對自己感興趣的方向多加了解，在不斷嘗試中，找到自己的發(fā)展方向。他提醒，考生選擇時要充分考慮該所大學的學科專業(yè)構(gòu)成，是否有寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是否有足夠豐富的復(fù)合學習機會，是否能夠提供充分發(fā)展可能。

“專業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配。從理想的角度看，應(yīng)盡量摒棄功利主義思想的影響，選擇擅長且喜歡的專業(yè)更有利于發(fā)展天賦才華，也更容易取得成就。實際上專業(yè)‘冷熱’對個人是相對的，適合的才是最好的，熱門專業(yè)競爭很激烈，在冷門行業(yè)如果做得好，收入和價值感也不一定比熱門專業(yè)差。另外，學業(yè)規(guī)劃應(yīng)從長計議。從長期看，在本科階段選擇基礎(chǔ)學科，在研究生階段選擇應(yīng)用型和職業(yè)性學科，更容易形成基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深的知識與能力結(jié)構(gòu)，更有利于未來長遠發(fā)展。”喬錦忠說。

（記者 楊颯）

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